TY - JOUR AU - Pulido-Castelblanco, Diana Paola AU - Ballesteros-De Valderrama, Blanca Patricia PY - 2022/09/27 Y2 - 2024/03/29 TI - Análisis contingencial de la formación ética en programas de psicología en Colombia JF - MedUNAB JA - MedUNAB VL - 25 IS - 2 SE - Artículo Original DO - UR - https://revistas.unab.edu.co/index.php/medunab/article/view/4431 SP - 151-175 AB - <p><strong>Introducción.</strong><span style="font-weight: 400;"> El tema de</span> <span style="font-weight: 400;">la</span> <span style="font-weight: 400;">formación ética</span> <span style="font-weight: 400;">en psicología</span> <span style="font-weight: 400;">ha sido una constante en Colombia, especialmente desde la constitución de la Asociación Colombiana de Facultades de Psicología. Sin embargo, los reportes de deficiencias en la formación ética y la revisión de investigaciones, centradas en identificar el conocimiento ético de los estudiantes y el actuar profesional en psicología, justifican un estudio más complejo. En este marco, las relaciones entre los factores contextuales, que son necesarios para comprender las dinámicas en la formación psicológica, y los factores relacionados con el ejercicio ético de la profesión deben incluirse en el análisis. El objetivo del estudio fue, entonces, evidenciar, a través de un análisis contingencial de los planes de estudio de los programas de psicología en Colombia, las relaciones de interdependencia entre los diferentes actores que intervienen en la formación ética, el entrelazamiento de las contingencias de refuerzo individual y las consecuencias culturales. </span><strong>Metodología.</strong><span style="font-weight: 400;"> Estudio cualitativo de análisis documental con la metodología propuesta por Todorov en cuanto al análisis contingencial. </span><strong>Resultados</strong><span style="font-weight: 400;">. Se muestran prácticas entrelazadas en términos de metacontingencias en las instituciones formativas, más enfocadas al desarrollo profesional que a la formación ética. A nivel interinstitucional, las prácticas no evidencian una metacontingencia en sentido estricto, lo cual se analiza a la luz de la política de autonomía universitaria y de libertad de cátedra. La mala praxis puede considerarse como una macrocontingencia, desde el punto de vista de la normalización de prácticas sin una reflexión ética. </span><strong>Discusión.</strong><span style="font-weight: 400;"> La formación en psicología se comprende como una práctica cultural, en función de contingencias entrelazadas de forma relativamente efectiva, que forma profesionales que se ajustan a las necesidades de la sociedad, postura que es coherente con lo propuesto por otros autores. </span><strong>Conclusiones</strong><span style="font-weight: 400;">. Es necesaria una integración efectiva del entrenamiento en competencias disciplinares con el de competencias éticas, con el fin de lograr una práctica cultural en los términos metacontingenciales analizados.</span></p> ER -