Interprofessional education in multiprofessional health residency programs in Brazil: an integrative review
Abstract
Introduction. Multiprofessional health residency programs in Brazil are a central strategy within the country’s Unified Health System for the in-service training of health professionals capable of responding to complex health problems through collaborative work. In this context, interprofessional education emerges as a key pedagogical approach. Therefore, the aim of this study was to identify interprofessional education activities implemented in multiprofessional residency programs, as reported in the Brazilian scientific literature. Methodology. An integrative literature review was conducted in the CINAHL, Web of Science, LILACS, PubMed, Scopus, Embase, and SciELO databases using the keywords “education,” “relations,” and “interprofessional,” with no restrictions on language or year of publication. The inclusion criteria comprised original studies published as scientific articles and available in open access. Results. Sixteen articles were identified, most of them published in 2018 and adopting qualitative approaches. Interprofessional education activities were implemented through strategies such as the development of individualized therapeutic projects and meetings with faculty members, which had reported impacts on training, work processes, and health care, despite challenges, particularly those related to interpersonal relationships. Discussion. Residency programs were created to transform the prevailing training model and to influence the logic of teamwork, in which interprofessional education stands out as a key strategy for consolidating this practice. Conclusions. Multiprofessional residency programs constitute a favorable setting for implementing diverse actions grounded in interprofessional education.
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